40
horas

¿Qué titulación podrás obtener?

Tras superar el curso con éxito, recibirás un diploma acreditativo validado por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE).
  • Modalidad: Teleformación
  • Situación laboral: Trabajadores
  • Duración: 40 horas
  • Fecha inicio: Próximamente
  • Subvención: 100% gratuito
  • Titulación: Diploma acreditativo
  • Ubicación: Comunidad de Madrid
  • Sector: Todos los sectores
  • Código: SSCE070PO

Contenido

1. Marco conceptual de la evaluación de la formación.
La perspectiva clásica de la evaluación.
Definamos la evaluación.
Nuevo enfoque de la evaluación.
La evaluación participativa.
Finalidad de la evaluación como proceso integrado en el ciclo formativo.
Finalidad de la evaluación según niveles de responsabilidad en la formación.
Evaluar para controlar o para perfeccionar.
La evaluación de naturaleza formativa y pedagógica.
La evaluación como control.
El juicio de valor.
Los criterios de evaluación.
Los estándares.
La evaluación absoluta, relativa y de progreso.
Evaluación interna y evaluación externa.
Enumerar los recursos necesarios para la implementación de un proceso de evaluación establecido.
Establecer los criterios de evaluación de un programa.
2. El proceso de evaluación ¿debemos evaluar todo lo que hacemos?
Componentes del proceso de evaluación.
Delimitar la finalidad y el alcance de la evaluación.
Planificación de la evaluación.
Recogida, análisis e interpretación de los datos.
Elaboración del informe final y difusión de resultados.
La validez de las evaluaciones.
Debate y análisis sobre los componentes del proceso de evaluación, su finalidad e instrumentación.
Redactar informes de evaluación.
3. Evaluación del diseño de la formación.
(Este epígrafe sólo se cumplimentará si existen requisitos legales para el ejercicio de la profesión)
9. Requisitos oficiales de los centros:
(Este epígrafe sólo se cumplimentará si para la impartición de la formación existe algún requisito de homologación /
autorización del centro por parte de otra administración competente.
2. Requisitos técnicos del contenido virtual de aprendizaje
Para garantizar la calidad del proceso de aprendizaje del alumnado, el contenido virtual de aprendizaje de
las especialidades formativas no dirigidas a la obtención de certificados de profesionalidad mantendrá una
estructura y funcionalidad homogénea, cumpliendo los siguientes requisitos:
– Como mínimo, ser los establecidos en el correspondiente programa formativo que conste en el fichero
de especialidades formativas previsto en el artículo 20.3 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo y esté
asociado a la especialidad formativa para la que se solicita inscripción.
– Estar referidos tanto a los conocimientos como a las destrezas prácticas y habilidades recogidas en los
objetivos de aprendizaje de los citados programas formativos, de manera que en su conjunto permitan
conseguir los resultados de aprendizaje previstos.
– Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de fácil
discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión y retención.
– No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de
aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la práctica profesional, que
sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un seguimiento de sus dificultades de
aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.
– No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto estáticos
como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces, simulaciones, artículos, foro,
chat, etc.). de forma periódica.
– Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el alumnado
pueda acceder y consultar a voluntad.
– Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos
básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes.
– Evaluar su adquisición durante o a la finalización de la acción formativa a través de actividades de
evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el
rendimiento o desempeño del alumnado.
Criterios e indicadores de evaluación.
Evaluación de la fundamentación y diseño de la política y planes de formación.
Evaluación de la planificación de programas de formación.
Parámetros criteriales e indicadores de evaluación.
Valoración de objetivos y valoración del proceso de selección y agrupación de participantes.
Valoración de la metodología y técnicas de enseñanza.
Valoración de la documentación escrita de apoyo.
Valoración del sistema de seguimiento y evaluación del programa.
4. Evaluación de docentes y monitores.
Finalidad formativa de la evaluación del profesorado.
Autoanálisis de las destrezas docentes.
Evaluación sumativa del profesorado.
Cuándo, quién y cómo evaluar el diseño de un programa.
El informe del profesorado.
Sesión de evaluación con los participantes.
Sesión de revisión de programas establecidos.
Los cuestionarios individuales de evaluación.
Listar los indicadores del proceso de evaluación que deberán ser evaluados por el formador y la manera de
hacerlo.
Valorar la pertinencia, adecuación y suficiencia de los elementos del diseño o programación de un curso.
5. Evaluación del seguimiento de la formación finalidades de la evaluación de la implementación y
seguimiento de la formación.
Evaluación de la implementación y optimización de procesos.
Fases de la evaluación de procesos.
Cuándo, cómo y quién debe realizar la evaluación de la optimización de procesos.
Monitorización y seguimiento de planes de formación.
Valoración de la cobertura de formación.
Valoración de los esfuerzos y funcionamiento.
Valoración de la productividad.
Valoración financiera.
Debate y análisis sobre la evaluación de la implementación y funcionamiento de la formación, las distintas
finalidades y procedimientos de la evaluación y cómo perfeccionarlos.
6. La evaluación de resultados valoración de la evaluabilidad ¿es posible la evaluación de resultados?
Niveles de resultados.
Análisis de la eficacia de la formación.
Evaluación de los aprendizajes.
Evaluación de los objetivos de aprendizajes. Finalidades de la evaluación de los aprendizajes.
Niveles referenciales para valorar los aprendizajes.
Evaluación criterial y evaluación normativa.
Los procedimientos y técnicas en la evaluación de los aprendizajes. Los actores en la evaluación de los
aprendizajes.
La autoevaluación de los participantes.
Análisis de la efectividad de la formación.
Evaluación en el puesto de trabajo.
Finalidad y objeto de la evaluación en la transferencia de los aprendizajes.
Procedimientos y técnicas de evaluación en la transferencia de los aprendizajes.
Los actores en la evaluación de la efectividad de la formación.
Evaluación del impacto.
Los efectos de la formación en la organización.
Análisis de la rentabilidad de la formación.
La validez de la relación causa-efecto en formación.
La investigación evaluativa.
Valorar los resultados de la evaluación de la formación.
Valorar los resultados de la inversión en formación.
7. Unidad - las técnicas de evaluación.
Elaboración de pruebas de aprendizaje.
Elaboración de pruebas objetivas.
Las pruebas de elaboración de respuestas o de ensayo.
Elaboración de pruebas de ejecución o situacionales.
Las técnicas de observación.
Sistemas de registro de observaciones.
Planificación de la observación.
Las fuentes de error en la observación.
Las escalas de actitudes.
Escala tipo Likert.
Diferencial semántico de Osgood.
El cuestionario.
Proceso de elaboración de un cuestionario.
Tipología de preguntas.
El grupo de discusión.
Características de los grupos de discusión.
Planificación de los grupos de discusión.
El análisis de contenido.
Debate y análisis de algunas técnicas de evaluación.
Creación por parte del grupo de trabajo de un cuestionario, definición de la tipología de preguntas a
desarrollar y discusión grupal.
8. Conclusiones. Bibliografia recomendada

¿A quién va dirigido?

Esta formación esta destinada a personas trabajadoras y autónomas que coticen en la Comunidad autónoma de Madrid Pueden acceder a esta formación las personas que coticen en la Comunidad autónoma de Madrid con DNI o NIE que sean trabajadoras por cuenta ajena, personas trabajadoras fijas discontinuas en los periodos de no ocupación, personas que accedan a situación de desempleo cuando se encentran en periodo formativo o personas afectadas por medidas temporales de suspensión de contrato (ERTE o similares). Si te encuentras en situación de ERTE, tu situación laboral continúa siendo trabajador/a en activo, ya que es una situación temporal en la que sigues vinculado/a a tu empresa.

Objetivos del curso

Realizar la evaluación del proceso formativo en su diseño, equipamiento y resultados, estableciendo los parámetros a evaluar y las técnicas de evaluación

Subvenciona

Ocupados madrid 2023

Próximamente

Actualmente no está abierto el proceso de inscripción para este curso, pero estamos trabajando en la siguiente convocatoria.

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